実践指定校実践例 2014年度

（１）新聞を活用しての朝学習
毎朝、学級通信の裏面を利用しての新聞朝学習を行っている。具体的には、写真と文が結びついている記事や、小学生や中学生の投書欄に掲載された文章を読んで感想を書き、発表し合う形式をとっている。漢字さえ読めれば、新聞記事から情報をたくさん仕入れることもできるので、社会科の学習というより、雑学感覚で新聞に親しみをもって欲しいと思う担任の投げ入れで活動を始めた。新聞記事を通して、家族の会話の幅を広げてもらうことも視野に入れている。　　
（２）「食育×新聞」で学習開始　　　　　　　　　　
総合的な学習の時間に「食育に関する新聞記事から考えよう」ということで、「中日・朝日・伊勢・日本経済新聞」４紙に掲載された「食」に関連した記事を切りぬき感想を書き、「食」について色々な角度から見つめ直す取り組みを行った。一番人気は、中日新聞朝刊に掲載されている「ジュニア中日」の定番コーナー「リトルシェフの作ってみよう！」であった。今後も新聞を活用しながら「食」への理解を深め、調理を行っていくことをみんなで確認した。
（３）「リトル・シェフの作ってみよう」に掲載
野菜嫌いを克服するため、自分たちで野菜料理のレシピを考え、実際に調理し、その内容をプレゼンし、意見交換を行った。
そして、クラスの５グループすべてのレシピが、平成２６年１～５月の毎月１回、中日新聞に掲載されることとなった。

・今回は、食育と新聞学習のコラボの形態をとったが、新聞掲載が主目的ではなく、野菜嫌い克服の手段であることを念頭に、学習を進めさせた。
・レシピ原稿づくりを目指した調理実習には、保護者数名にもボランティア参加してもらい、保護者も巻き込んだ取り組みとした。
・実際に、新聞各紙に多くの食に関する記事が掲載されているので、児童が新聞応募用のレシピ原稿を作成する際に、参考とさせた。