実践指定校実践例 2014年度

新聞のコラムの比較読み

福山市立光小学校（ふくやましりつひかりしょうがっこう）

教科、科目、領域

 小学校： 社会
学年 小学 6年
わたしたちのくらしと憲法
ノーベル平和賞に関するコラムの要旨を捉えるとともに，日本国憲法に興味を持つ。
２社のコラムを比較する。
新聞活用学習

１時限目　２社のコラムを捉え，それぞれのコラムについて自分の考えを持つ。

1時

（１）ノーベル平和賞について書かれた同じ日の毎日新聞社と中国新聞社，２社のコラムを読み，次のＡ～Ｃについて書く。
Ａ　誰についての話題か
Ｂ　どんな発言をとりあげているか
Ｃ　中国新聞社のコラムにある「憲法９条」とは，どんな内容か
・誰の発言を引用しているのかを書き出す。
・２社のコラムを比較し，違いを見つける。
・教科書や資料集を使って憲法９条について調べて書く。
※中国新聞社のコラムには，「憲法９条」についての文章が書かれている。
（２）上記のＡ～Ｃを踏まえ，１つのコラムを選び，自分の意見を書く。
・２社のコラムを比較し，興味を持ったコラムを選んで，その根拠を書く。
（３）意見を交流する。
・興味を持ったコラムとその理由を交流し，比較してまとめる。

・２社のコラムを読む時間を十分にとり，分からない語彙を調べる時間を確保する。
・印象に残ったコラムの理由が書けない場合は，同じ立場の他の児童の理由を聞き，自分で理由を持てるようにする。
・単元内容につなげるため，交流する中で「憲法」と「平和」という言葉に注目させるようにする。

日頃から「新聞スピーチ」や「新聞ノート」，「新聞づくり」の学習を行ってきたものの，比較読みは経験がなかった。そのため，非常に興味を持ち，じっくりと２社のコラムを読んでいた。比較読みすることで，「憲法」という言葉に注目でき，今後の学習への意欲が持てた。しかし，難しい文章が多く，内容を理解するのが難しい児童もおり，コラムの内容理解に対する手立てが不十分であった。

憲法への興味・関心を持たせるのに十分な導入であった。また，憲法９条とノーベル平和賞のつながりを考えることで，これまでの歴史背景とこれからの日本のあり方についても，考えることができた。短い文章でも，記者の主張がしっかりと書かれているコラムだからこそ，１単位時間で比較読みすることができた。今後も高学年の児童には，コラムの比較読みをさせていきたい。一方で，内容理解について，社会科だけでなく，国語科との関わりも考え，要旨を捉える力や語彙力を身につけさせていく必要がある。

実践者名：福山市立光小学校 内田　武瑠