実践指定校実践例 2014年度

　朝の会で新聞の要約と感想を発表する活動に取り組んできた。情報収集活動では新聞に対する抵抗はなく、意欲的に取り組んだ。しかし、児童が集めた記事は戦争や紛争に関するものに集中していた。そこで、ウェビングで平和からイメージする言葉を書き出したり、友達の選んだ記事を紹介したりした。平和を戦争からだけでなく、勉強ができることや食べられること、遊べること、家族と過ごせることなど、普段何気なく送っている生活のあり方に関わることだと考えるようになっていった。次第に世界情勢ばかりでなく、身近な記事にも注目するようになり、児童は平和であることの大切さや難しさなど自分なりに考えながら活動を進めていった。
　本時は「自分にとっての平和」を考えるために、平和について話し合う時間とした。まず、スクラップしてきた記事や資料を根拠として、世の中が平和であるか平和でないか発表した。その後、これらの意見を聞いてどう思うかペア交流の後、クラス全体で話し合った。
　次に現時点での平和だという気持ちと平和ではないという気持ちを円グラフに表した。これによって、世界にとっては、日本にとっては、自分にとってはといろいろな視点からの発言が見られるようになり、互いに関わり合いながら考えを深めることができた。
　終わりに、これでいいのか、どうなってほしいのか、どうしたらいいのかと投げかけ、各自の平和についての考えをまとめた。

事前に自分の考えを書き、課題についての自分の立場を明らかにして本時に望むようにした。
自分の考えの根拠となる新聞記事等の資料を提示しながら発表するようにした。