実践指定校実践例 2014年度

◆本時のねらい
５年目の裁判員制度の記事を読み、成果と課題について意見交換を児童が、裁判に携わった弁護士や参加を要請された方の思いを聞き、自分が選ばれた場合を想定し、司法における国民主権「裁判員制度」に関心を寄せていくことができる。
◆授業展開
①国会と司法の立場で異なる見解がある「一票の格差」について、関心を寄せた前時を振り返る。
②裁判員制度の記事や実際の裁判に関わった弁護士の話から、内容をとらえた後、仲間の考えを聞き、自分の考えとつなげたり重ねたりして、立ち位置を明確にする。
　◎学習問題：　５年目を迎えた裁判員制度の成果と課題とは何か
・資料記事１　　　朝日小学生新聞５月２０日付けから
キーワード：市民感覚　わかりやすさ　えん罪　慎重な判断　よい経験　心の負担　難しさ
・資料２　弁護士との電話のやりとり ＊関心を寄せ始める子どもたちを揺さぶるための仕掛け
キーワード：背景を考慮した情状酌量の減刑　市民参加　手間暇かける意味　身近
③最高裁判所からの「裁判員裁判」を依頼する文書と出会い、自分の見解を述べ合う
　◎学習目標：裁判員裁判への参加依頼を国民の義務・権利として承諾しますか　 できない理由を探し断りますか
・資料３　裁判所からの郵便物（実物）
・資料４　文書を受け取った家族の思い　本人　夫　子ども　それぞれの見解
④５分間レポートで本時をまとめる

（１）ニュースや記事を用いて、自分の生活と政治や憲法との関わり方を見つめるよう、揺さぶりをかける。
（２）多様な思考へと膨らませていくよう、仲間との語り合う場を設ける。
（３）レポート形式の新聞を作成する中で、事実・自他の考え・今後のあり方・疑問や残された課題をまとめる。
（４）教科・道徳とリンクさせ、迫れるようにする（道徳：レ・ミゼラブル　社会まとめ：公害訴訟）。