実践指定校実践例 2014年度

１）について
・山陽新聞社発行「さん太タイムズ」や「朝日小学生新聞」を読み、学年に応じて異なるワークシートに取り組む。

〔ワークシート例〕
・「お気に入りの写真を見つけよう」（低学年）
・「びっくり！をみつけよう」（低学年）
・「『クマ先生と読む論語』を読んで」（４～６年生）
・「どっちを選ぶ！？『さん太』と『朝日』編」（中・高学年）
・「見出しをつけてみよう」（全学年）
・「新聞スクラップをしよう」（全学年）
・「さん太タイムズクイズ」（全学年）

・各学年で数点を選び、掲示することで、他者の意見を知る場を設ける。

２）について
　縦割り班で一枚ずつ、学校を紹介する新聞を作成する。４～６年生が記事、１～３年生は記事の感想を書く。
　記事を担当する高学年は、まず山陽新聞の出前授業を受け、新聞の基本的な仕組みや工夫について学ぶ。記事が書けたら低学年に渡して感想を書いてもらう、というリレー形式で進める。
　最終的に「おかやま新聞コンクールに出品する」という目標を掲げ、全校で協力して作成した。

１）について
　学年ごとの難易度の設定が難しい（特にクイズ）。単元には関連がないということもあり、ワークシートごとにねらいをはっきりさせる必要がある。

２）について
　「全校で取り組む」という本校のテーマに沿い、全学年で作成したが、全員集まって作業するのは困難。そのため、記事を切り離して後で集約するというかたちを取ったが、もう少しスムーズに進行できるような方法を考えるべき。