実践指定校実践例 2014年度

新聞のちがいと記事の扱いについて考えよう

大田原市立宇田川小学校（おおたわらしりつうだかわしょうがっこう）

教科、科目、領域

 小学校： 社会
学年 小学 5年
情報は、どのように活用するの
新聞社によって同じ記事でも取り上げ方が異なることを理解し、掲載された記事の活用のしかたについて考えることができる。
子どもが関心をもちそうなスポーツ記事を2紙用意（同じニュース）。子どもが親しみやすい記事の中から誤報を用意。
新聞機能学習

６時間扱い　１～３時　図書館情報ネットワークをもとに「情報ネットワークははどのように活用されているの」という学習問題を設定。２、３時間目において医療や公共サービス、企業などで活用されている情報ネットワークについて調べる。４時間目を研究授業の本時とし、情報を受け取る側としての上手な情報活用のあり方について考えた。５時間目は情報を送る側の立場について考え、6時間目に学習問題に対する自分の考えをまとめ、話し合った。

４時間目

１　本時のめあてをつかむ。～情報はどのように活用すればいいの　
２　同じニュースを扱った2紙の新聞記事をもとに取り上げ方について調べる。
３　「自宅にホテル総料理長」（朝日新聞2014.2.8夕刊）の記事を元に話し合う。（１）記事の内容を理解し、意見を出し合う。（２）訂正の事実を紹介し、話し合う。
４　「五輪誘致の各候補都市の支持率」図（読売新聞2013.3.6夕刊）をもとに話し合う。（１）図を見て、おかしいと思うところを考える。（２）訂正の内容を理解する。
５　本時のまとめをする。～記事の取り上げ方は、新聞によって違う。また、掲載された情報も間違うことがある。
６　本時のふり返りを行う。

１　同じニュースを扱った2紙については時間をかけ、子どもが関心をもちそうな記事を選んだ。新聞販売店に依頼し、グループ数分の新聞を用意し、実物の新聞で比較した。
２　訂正の記事については、プロジェクターで投影し、児童が理解できるよう補足説明しながら提示した（本時の展開が円滑に進むよう、パワーポイントで教材をまとめ、提示した）。　

１　同じニュースを扱った2紙については、新聞社によって取り上げ方が違うことを十分理解することができた。
２　訂正の記事については、ホテルの総料理長の記事が身近なこととはとらえられなかったらしく、さらなる記事の精選の必要性を感じた。しかし、総料理長の記事と五輪誘致の各候補都市の支持率の記事を通して、記事を正しく読みとることの大切さに気づくことができた。

１　本時の実践を通して、情報を受け取る側としての態度（新聞、メディアによって同じ記事でも扱いが違うこと、記事をもとに自分でしっかり判断することが大切であること）を育てることができた。（子どものノート記録より）
２　直接新聞の記事をもとに、学習活動を行うことは子どもにとって学習意欲を高めることに効果的なことが確認できた。今後も、ねらいに沿って、新聞を活用した学習活動に取り組んでいきたい。
３　本時をさらに成功させるためには、子どもにとって関心をもつ記事を探すことが必要である。そのためには、指導者自らが新聞を初めとした情報を常に入手し、蓄積していくことが重要である。
４　本時のねらいは、情報モラルに関わる内容であった。社会科と総合的な学習を関連付け、さらに効果的な学習方法を検討したい。

実践者名：大田原市立宇田川小学校 種村　武彦