実践指定校実践例 2014年度

【前時までの振り返り】：漢字は１つの読み方ではなく，いろいろな読み方があるものが多く，正しく漢字を読むためには送り仮名がつくことがあるということを確認する。【導入題の提示】：教師が作った漢字の読み方クイズを提示し，みんなで答えを考える。【追究題の提示】：漢字の読み方クイズを作り，友達と出し合う旨を確認し，クイズの作り方を説明する。【新聞の連載記事とのつながりを引き出す】：連載小説『ようこそペンションアニモーへ』を使用し，漢字クイズを作りたい想いを児童から引き出す。【漢字クイズの作成】：児童１人１人が漢字クイズを作成する。【漢字クイズを出し合う】：作成した漢字クイズを複数の友達と出し合う。【学習のまとめと振り返り】：漢字クイズを作ったり答えたりして，分かったことや頑張ったことを書く。

前時までの学習内容をまとめた掲示物を利用して，漢字の読み方について分かったことを振り返る。「上」のようにたくさんの読み方がある漢字で，読み間違いをしやすいものをクイズに出す旨を確認する。なお，他の漢字との組み合わせや送り仮名の大切さなども感じられるようにする。また，クイズの作り方のポイントを黒板に掲示して，作り方を視覚的に捉えることができるようにする。これらを基に，２つの読み方でクイズを作る。