実践指定校実践例 2014年度

「新聞に慣れ親しむ」を目標に、児童の実態を考慮し、日常的に新聞に触れあえる手立てと、ねらいを明確にした学習活動を行った。
始めに、国語科の「新聞を読もう」の単元を発展させ、各児童に新聞を配付し、気になったニュースをワークシートにまとめ、朝の会で数人ずつスピーチを行った。ワークシートは、全員が掲示板に掲示し、交流が行えるようにした。慣れてくると、記事をテーマ別に分けて、スクラップブックの制作も並行して行った。また、学年のスペースに「ＮＩＥコーナー」を設け、その日の新聞を壁に掲示し、曜日ごとに新聞を置く場所を設置した。
他にも、「小学生新聞と一般紙を比べよう」という学習を設定し、それぞれの特徴を見つけ、和語、漢語の表現の良さに気付く学習なども進め、新聞製作につながるようにした。
次に、新聞の構成や要素について学んできたことを生かし、新聞製作の学習を行った。国語科の「百年後のふるさとを守る」を読み、人物の生き方に焦点を当て、各児童が興味をもった伝記を読み進めた。最後は、自分の選んだ伝記の人物を、新聞にまとめる活動を行った。
総合的な学習でも、新聞製作を行った。「これまでとこれからのエネルギー」について、グループごとに調べ学習を行っていたので、調べたことを他グループの仲間にも伝えるために、プレゼンテーションと併せて、調べたことをまとめた新聞を個人で制作した。

「慣れ親しむ」ことが目標なので、日頃のニュースに対する関心を高めることで、意欲的に取り組める学習活動を目指した。そのために、日常的に新聞に触れられる「ＮＩＥコーナー」の設置のほか、「道新ワークシート」を活用したり、関心の高いニュースについて話をしたりするなど、ニュースに興味をもてる取り組みを行った。また２回の新聞製作では、制作の目的と、「何を学ばせるか」を明確にして、それぞれの取り組みを行った。