実践指定校実践例 2014年度

北海道の基幹産業～酪農について考える

	帯広市立西陵中学校（おびひろしりつせいりょうちゅうがっこう）

教科、科目、領域	中学校：地理
学年	中学 2年

	社会科・地理分野・日本の諸地域・北海道地方

	新聞記事から、地域社会と酪農の関わりについて、理解することができる。

	「バター不足」に関する５紙を比較し、精査することから、地域の酪農産業の理解を深める。

１北海道地方の生活の舞台～自然環境の特色２北海道地方の人々の営み～人口や産業の特色３特色ある自然と人々のくふう～人々の生活の工夫４畑作物・酪農製品づくりとその活用～農業の特色５自然の特色を生かしたまちづくりと産業～自然環境の活かし方６学習をふり返って～【本時】

	６時間扱いの６時間目

	「バター不足」記事５紙を提示。日付に注目させる。地元地方紙がいち早く報じていることに気づき、その要因を考えさせる。［北海道の基幹産業～酪農について考える］教科書音読、グラフの読み取りから、他県と比較する。［考察１　なぜ北海道は加工用乳が多いのか］グループで話し合い、発表、交流。［考察２　バター不足の要因をさぐる］新聞記事を読み取り、要因をあげる。［まとめ～人との関わり＝酪農の仕事を考える］新聞記事の読み取り、資料の読み取りから、厳しい時代の中にあっても、自分の仕事に信念と誇りを持ち、笑顔を見せて頑張っている人たちに思いをはせる。

「バター不足」記事５紙を提示。日付に注目させる。
地元地方紙がいち早く報じていることに気づき、その要因を考えさせる。［北海道の基幹産業～酪農について考える］教科書音読、グラフの読み取りから、他県と比較する。［考察１　なぜ北海道は加工用乳が多いのか］グループで話し合い、発表、交流。［考察２　バター不足の要因をさぐる］新聞記事を読み取り、要因をあげる。［まとめ～人との関わり＝酪農の仕事を考える］新聞記事の読み取り、資料の読み取りから、厳しい時代の中にあっても、自分の仕事に信念と誇りを持ち、笑顔を見せて頑張っている人たちに思いをはせる。

	・新聞記事は、スキャナーでＰＣに読み取り、電子黒板で提示した。・教科書の内容と新聞記事を組み合わせることから、学びと社会および生活への融合を図り、学びをより具体的で確かなものにする。

身近な問題ということもあり、積極的に授業に参加していた。「酪農と食品加工は、十勝の基幹産業であることがよくわかった。新聞を通して、バター不足という問題が、私たちの身近な問題であることがわかった。」（生徒の感想より）

「成果」生徒の興味関心が高まり、思考・判断が深まった。「課題」新聞５紙の比較は、実践指定校だからできたこと。複数紙を学校で購読することが予算的にも非常に困難なので、改善できると他の分野や領域でも実践ができると思う。

実践者名：帯広市立西陵中学校坂口隆哉