実践指定校実践例 2014年度

・学級活動「朝のコラム」…全クラスで、朝のＳＴ時に行う。短めの新聞記事を読み、重要部分に線を引いた上で、100字程度の意見や感想文を書き提出する。記事の選定は、生徒の発達段階や各学年の直面するテーマ（例えば、２年生ではキャリア学習や広島への修学旅行を見越した平和学習、３年生では就職試験の時事問題対策的な内容）に応じ、学年ごとに選出された「朝コラ係」の教員がそれぞれ行っている。
・学習活動
（１）「新聞記録」…国語表現Ⅱの毎時間、１０分程度新聞を読み、意見を記録用紙にまとめる活動を行っている。難しい内容に関する生徒からの質問に対しては、教員が随時補足説明を行うが、生徒同士でお互いに教えあう姿もあった。なお本活動は、就職試験や入学試験の面接・小論文対策の基礎学習も兼ねている。
（２）「時事問題のまとめ」…中日新聞の紙面に手を加え、空欄記入方式のプリントを作成している。可能な限り自分の力で読み取らせるようにしている。就職試験の面接に備える活動でもある。
（３）「新聞読みくらべ」…漫画『美味しんぼ』の福島原発問題の描写をめぐる各新聞社の記事を並べ、その要約を選ばせた上で自身の見解を問うプリントを作成した。生徒は、一つの事柄に対して、異なる多様な伝え方や意見があるということに気づき、驚き・面白さを読み取った。また読み取りが深まり、自己意見形成にも効果があったように感じる。

「朝のコラム」は全校実施であり、題材選びがきわめて重要である。各学年ごとの関心事・設定テーマに沿う内容が求められる。「新聞記録」は、特に年度当初、新聞を読み慣れない生徒への声かけやサポートが重要である。「新聞読みくらべ」では各紙の論調の違いに学ぶ学習内容が主となるが、特定の論調への偏向や誘導が起こらないように注意してテーマ設定や記事の提示をする必要がある。