実践指定校実践例 2013年度
一年間のニュースを振り返る
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宮崎県立都城さくら聴覚支援学校（みやざきけんりつみやこのじょうさくらちょうかくしえんがっこう） |
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教科、科目、領域 |
高校（高等専門学校を含む）： 国語 |
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| 学年 | 高校（高等専門学校を含む） 1年 |
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一年間の主なニュースを振り返り、簡潔にまとめ、自分の意見を適切に表現する |
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ニュースを分野別に分類し、簡潔に要約し、要旨をつかみ、原因、理由を考え、今後に活かすための自分の意見を表現し、他の人の意見も聞き、視野を広げさせる。 |
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授業で毎時間紹介した新聞記事や持ち寄った新聞記事を用意し、一年間のニュースを地域別、分野別に振り返らせる。 |
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１時限目 ４月～３月までの大きなニュースを新聞記事をもとに振り返る。
２時限目 それぞれが選んだ記事を地域別、分野別に分類し、要約する。
３時限目 要約したものを新たに新聞記事の構成で作成し、自分の意見をつける。
４時限目 クラスで発表し、更に他の人の意見を聞き、まとめる。
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第１時～第４時 |
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１．一年間の授業でとりあげた新聞記事のコピーや、もちよった新聞記事をもとに、自分が関心を持った記事を選ぶ。 |
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一年間のニュースを選ぶ際、記事の内容が時間的、内容的に偏らないように、広く関心をもたせるために、４月から順を追って、記事を振り返させるようにした。要約については、週３回の宿題でまとめ方、自分の考えの表現の方法を練習させ、日ごろから要約に慣れさせるようにした。記事について、興味関心だけで終わることがないように、今後にどのように活かせるかを考えることが大切であることを常に指導した。 |
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新聞学習を始めた頃は、関心が薄く、読む習慣もなかったが、毎日、新聞を目に触れる場所に置き、授業で毎時、ｵﾝﾀｲﾑのニュースを紹介していくうちに、意欲的に取組むようになった。また、週３回新聞記事をまとめる課題を出し、５W1Hを読み取る練習を重ね、自分の意見を適切に表現する力をつけた。一つの記事についての背景や理由を考え、他の記事の関連なども発見したり、意見を出し合うことの面白さも味わうようになった。
本校の取組みで、新聞に馴染むために、要約課題を週3回出していたが、普段接していない生徒も多く、指導が難しかった。今回の新聞学習では、数社の新聞を読む機会を持ち、直接手にとって読むことで、身近に感じたようだ。また、視野を広げ、毎日の生活で幅広い関心をもつことができた。学校行事などをテーマに新聞を作成し、コラムを書き、身近な話題もわかりやすく伝えることの重要性、自分なりの意見を他人にどう伝えるかなどを考えた。聴覚に障がいがある生徒たちにとって、新聞は視覚から入ってくる安定した情報なので、今後の生活にも新聞が欠かせないことを実感してほしい。また、新聞で使用される言葉を通して、語彙を広げ、今後の経験を通して、自分の言葉として表現し、コミュニケーションの力として実生活に活かしてほしい。
実践者名：宮崎県立都城さくら聴覚支援学校 海野 千尋
