実践指定校実践例 2013年度

１．事前指導（１時間）
「新聞・広告」制作の目的，施設の役割や施設の人たちの様子についての聞き取り・観察等活動課題の提示，手順の説明。
２．「新聞・広告」に掲載する写真の選定（１時間）
３．下書き（１時間）
新聞に書く内容を「宿泊学習のしおり」の日記を書く際に示した９つの視点（発見したこと，驚いたこと，面白かったこと，友達と協力してできたこと，地元にないこと，家族に伝えたいこと，この体験の生かし方，来年参加する中学１年生へのアドバイス，先生方の意外な一面等）から３～５項目程度（活動内容，発見したこと，驚いたこと，宿泊学習の体験を今後の生活にどう生かすか等）に絞って書く。
４．出前授業〈学年全体〉（２時間）
（１）「新聞」制作における基本的な指導（１時間）
１）「見出しの見比べ」
全国紙５紙，地元紙１紙の１面を使って見出しの見比べを行った。
２）「見出しのつけ方」
地元紙の見出し抜きの記事を使って，生徒が実際に見出しをつけてみた。生徒がつけた見出しについて，記者からコメントをいただいた。
３）「新聞」制作における手順の確認
（２）「広告」制作における基本的な指導（１時間）
「広告」の役割，「広告」例の紹介等。
５．出前授業〈各学級〉（１時間）
各教室で，「広告」制作において生徒個々にキャッチコピーやレイアウト等についてアドバイスをいただいた。
６．「新聞・広告」制作（３時間）　

集団宿泊学習の事後学習に「広告」制作を加える意義は，事前学習の段階であらかじめ「宿泊学習後に，『少年自然の家』の広告をつくる」という課題を提示することで，生徒がその施設の役割，自然の家の人たちの様子などについて，常に考えながら宿泊学習を行うように学習動機を強化できることである。