実践指定校実践例 2013年度

新聞記事は比較的短いので抵抗なく取り組むことができた。どの記事も５Ｗ１Ｈに基づいて書かれているので、順に読んでいけば必要な情報にたどり着くことができる。大きな苦手意識を持っている児童でも、「読める！」という達成感を得られた児童が多かった。記事が配布されるのを楽しみにしている子も多く、写真なども見ながら楽しく取り組めた。

私自身、教科の指導に新聞を活用することが初めてだったのだが、新聞記事は、教科書の長文が苦手な子でも取り組みやすい分量であり扱いやすかった。
読書の嫌いな子どもたちでも、興味を持った内容であれば自分から進んで読んでいることに心を動かされた。

普段の授業であれば同じ文章を全員で読むという形式で、個々の興味に応えてゆくことが難しいが、新聞記事は様々な事柄を取り上げてあるので、一年間取り組む中でどの子にも「面白い！」と思える記事があったようである。おかげで、最初は読むことを嫌がっていた子でも、「今日は新聞ないの？」という言葉が聞かれるようになった。

ワークシートを作るのに準備が必要だが、新聞記事を教材として取り上げることは、「読む」という活動に取り組むためのよいきっかけになると感じた。