実践指定校実践例 2013年度

読解力と語彙力の養成を目指した実践（英語）

兵庫県立山崎高等学校（ひょうごけんりつやまさきこうとうがっこう）

教科、科目、領域

 高校（高等専門学校を含む）： 外国語
学年 高校（高等専門学校を含む） 1年
コミュニケーション英語Ⅱ
高校生にとって身近で、かつ教科書よりも難度の高い内容を、英和辞書を活用して読むことで、読解力と語彙力を高める。
新聞記事は難度が高いため、グループ学習に適している。達成感を感じさせるために適切な素材となる。
新聞活用学習

本校の「コミュニケーション英語Ⅰ」の授業内にて、英字新聞を活用して情報を読み取る訓練を行った。当該学年普通科は、全員が英和辞典グランドセンチュリー（三省堂）を購入している。語彙力をつける、という目的に加え、「辞書を引いて課題を達成した」という成功体験から、辞書を引く習慣をつけることを目標とした。また、タイムリーなニュースを英語で読むことにより、英語を「教科」としてではなく、日常的に情報を入手するための「手段」であると認識することも狙いとしている。

第１～２時

(1)トピックに関するOral Introductionの後、本時に取り扱う記事の内容に関連した英語のニュース動画を見て、背景知識を視覚的に導入しておく。
(2)ワークシートに示されたキーワードの発音、意味を全員で確認する。
(3)グループ毎に辞書を活用し、情報を読み取り、ワークシートの設問に答えていく。
(4)グループ毎に答えを板書し、クラス全体で内容を確認する。
(5)ワークシート中の自由記述欄に記入した意見について、何名かを指名し、クラスで意見を共有する。
(6)ワークシートを提出する。

(1)災害に関する専門用語が多いため、キーワードの指導は丁寧に行う。ただし、辞書の活用を前提とした活動であるため、生徒の語彙力を大きく超えているキーワードのみの紹介に留めておく。
(2)机間巡視中、教師からの指導は全て英語で行う。生徒同士の日本語の使用は可能とする。
(3)挙手で回答させるが、必ず全てのグループが発表できるようにする。

グループ活動では、辞書を活用しながら、協力して課題に取り組めていた。やはり文章のレベルが高く、キーワードを導入しても読み取りに苦労しているようだったが、グループ内の誰かが答えを導き出した時には、賞賛し、認め合う姿が見られた。こちらの予想を上回って熱心に活動し、導き出した答えが全て正解だったグループの中には、互いにハイタッチをして喜ぶ者もいたほどで、実践者としても驚かされた。

最初にNIE実践校の指定を受け、英語科での実施を打診された時には、「かなり難しいだろう」というのが第一印象であった。英字新聞で扱われる語彙と、生徒の語彙力の乖離が大きく、達成感を感じさせる授業をするには、素材が難しすぎるのではないかと思ったためである。しかし、生徒は生き生きと活動し、活気のある授業ができた。新聞の記事は、教科書や問題集の素材と比べて、生徒にとって身近で、タイムリーで、実生活との関連を感じさせるものである。生徒が興味を持てるかどうかは、教材が難しいかどうかよりも重要であると改めて感じた。今回の実践では「新聞の情報を読み取る」段階に留まり、「読み取った情報から、自分の考えを述べる」までには昇華できていない。今後はこの点を改善し、自分の意見を英語で表現する力を養っていきたい。

実践者名：兵庫県立山崎高等学校 上本　善之