実践指定校実践例 2013年度

新聞記事を使った３分間スピーチ

広島県立尾道商業高等学校（ひろしまけんりつおのみちしょうぎょうこうとうがつこう）

教科、科目、領域

 高校（高等専門学校を含む）： 国語
学年 高校（高等専門学校を含む） 3年
国語表現　声の表現　～スピーチの方法～
社会現象に目を向け，自分の意見を声に出して表現できるようにする。
意見を述べたい新聞記事について，複数の新聞を比較して内容をまとめる。
新聞活用学習

１・２限目…新聞記事を選びワークシートにまとめる。
３限目…ワークシートにまとめたものを基本にして，スピーチ原稿を書く。スピーチ原稿は提出。
４限目…スピーチ原稿を生徒に返却後清書。
５・６限目…スピーチの練習・発表・相互評価。
　　

１～４限目

（１）選んだ記事の内容を箇条書きにする。
（２）他紙に同様の記事がないか探す。
（３）選んだ記事についてワークシートにまとめる。
（４）構成を考えながら，（１）で箇条書きした内容を配置していく。
（５）スピーチ原稿を書いていく。
（６）スピーチ原稿を書く際，引用した箇所と自分の意見を明確に分けながら書くように伝える。
（７）スピーチ原稿返却後，表現を練り直し清書する。
（８）時間を計って声に出して練習するように伝える。　　　

　多くの記事に接してほしいため，１・２限目は図書室で授業を行った。しかし，テーマを決めるのに時間がかかった生徒もいた。インターネットを併用したり，同じ話題の記事を数紙提示したりすることによって，生徒は選んだ記事に対する理解を深めた。内容をまとめる自分の意見を整理するのに役立った。

　最初は，皆が知っている記事で東京五輪開催決定や消費税増税などにテーマが偏ってしまった。しかし，学習が進んでいくにつれて，商業高校生らしく，株の話や企業責任などのテーマを選ぶようになり，関心を持つ範囲が広がった。発表の練習に掛ける時間は少なかったものの，生徒は興味を持って発表者の意見を聞いていた。

　スピーチの授業は毎年３年生の国語表現の時間に実施しており，新聞を使ったスピーチの授業は昨年度から始めて２年目になる。

（成果）授業が進むに従って，社会的なテーマに関心を持つ生徒が増えた。
（課題）発表の練習に費やす時間について考える必要がある。スピーチ原稿を読み上げる生徒もいるため，スピーチの練習方法の確立を考える。発表練習にペアワークなどを取り入れて，堂々とスピーチができるようにする必要がある。

実践者名：広島県立尾道商業高等学校 清水美江