実践指定校実践例 2013年度

対象生徒中学部第２学年、準ずる教育課程の生徒である。以下、学習活動を流れに沿って述べる。
（１）複数の新聞記事の見出しを教師が範読。読みたい記事の時に挙手。（２）各人に、挙手した記事の見出しを再度読み、キーワードを板書。（３）生徒は各自、その中から、一つの記事を選び、その理由を述べる。（４）選んだ記事を、教師は、切抜き、各生徒の実態に合わせてテキスト化する。（拡大コピー、テキストを入力しタブレット端末に入れる等）（５）切抜きの、わからないところ、大切なところ、に色の違う線を引く。わからないところについては、ネットで情報を収集し、付箋で記録していく。（６）自分の考えについても付箋に記録し、スクラップブックに貼り付けていく。（７）中間報告を、教師にする。教師は、記事について質問し、課題をあぶり出すための支援をする。課題を明確にしたら、それを付箋に書く。教師との対話の中で、課題を解決する方法を考え、言葉としてまとめていく。（８）記事の説明、選んだ理由、課題、問題解決策についての自分の考えを、発表していく。（９）質問や意見を交換しながら、問題解決策をまとめていく。（１０）スクラップブックにまとめていく。
以上の流れで授業は行った。第６時間目の授業では、上の、（６）から（１０）までを行った。

新聞記事は、「見え」に困難がある場合、非常に読みづらい。そこで、タブレット端末を持つ生徒には、電子新聞を読むこと、また、その他の記事については、テキストを入力し、端末に入れ、読みやすいようにカスタマイズしたり、読み上げ機能を活用して、ストレスのない読みを提供した。また、書くことにも困難さを抱えているので、対話の中で生まれる考えやメモについては代筆した。