実践指定校実践例 2013年度
学校新聞を作ろう 新聞の投書を書こう
 |
新宮町立新宮小学校（しんぐうちょうりつしんぐうしょうがっこう） |
|---|
教科、科目、領域 |
小学校： 国語 、総合学習 |
|---|---|
| 学年 | 小学 5年 、6年 |
 |
新聞記事を読み比べて，学校新聞を書こう 「新聞記事を読み比べよう」 |
|---|
 |
同じ事実でも，書き手の意図によって，異なる視点の新聞記事になるということ。 |
|---|
３ 単元計画（５時間＋課外）
つかむ １ 「新聞記事を読み比べよう」を読む目的と課題について話し合う。
高める ２ （１）写真と本文とのつながりについて話し合う 。（２）見出しと本文・写真のつながりについて話し合う。（３）リードと本文・写真・見出しのつながりについて話し合う。（４）本文の構成について話し合う。
いかす ３ 「学校新聞」を書いて，感想を交流し合う。（１）学校新聞を書く。（２）学校新聞を読んでもらう。
 |
2 |
|---|
 |
「新聞記事を書く」という課題を設定し，２つの新聞記事を読み比べることによって，書き手の意図を読み取ること，新聞記事の写真・見出し・リード・本文の関係を理解して読むことを行った。「つかむ」段階では，単元のめあてをつくらせた。その際，一つ目の投書と出合わせ「スポーツは体をこわすまでやるべきではない」という書き手の考えに賛成か反対か感想を書かせるとともに，その投書の述べ方の工夫を読み取り評価する活動を設定した。次に，「高める」段階ではそれぞれの投書を時間軸に沿って一つずつ増やしていき，書き手の考えや述べ方の工夫を比較させた。「いかす」段階では，自分の考えの投書を作成させた。 |
|---|
 |
投書①や投書③がいいのか？と発問することで，内容から形式（構成）に子どもの意識を向かわせる。 |
|---|
◎ カリキュラムをもとに取り組み，高学年で一緒に取り組めたこと。
● 低・中学年による実践が不十分であった。
実践者名：新宮町立新宮小学校 今富 久彰
