実践指定校実践例 2013年度

新聞記事を３年生にわかりやすく紹介しよう

品川区立延山小学校（しながわくりつえんざんしょうがっこう）

教科、科目、領域

 小学校： 国語 、社会
学年 小学 5年 、6年
話し方や資料をくふうして伝えよう
聞き手にに伝えたいことをわかりやすく話すことができるようになるとともに、話し手の意図を考えながら、聞くことができる。
小学生が興味を持ちそうな記事をあらかじめ指導者側で選定しておくこと。
新聞活用学習

１：様々な情報を新聞から得られることがわかる（社会科）
　　３年生に伝えたい記事を選ぶ
２：３年生に伝えたい記事の要旨をつかむ
３：記事に関連した資料を収集する
４：わかりやすく伝えるための工夫を考えながらスピーチメモを作成する
５：同じ記事を選んだ人と聞きあいアドバイスをしあう
６：違う記事を選んだ人と聞きあいアドバイスをしあう（リハーサル）
７：３年生に向けて選んだ記事をわかりやすく発表する

６

１．めあてを確認する。
　「３年生にわかりやすくつたえるためのリハーサルをしよう」

２．同じ記事を選んだ人でグループとなり、時間を区切って１人ずつ紹介スピーチを行う。他の人は聞いてまわる。
　スピーチをする人は選んだ記事について「選んだ理由」「要旨」「関連してしらべたこと」「感想や意見」などを紹介する
　聞く人は「３年生にわかりやすいか」という観点で助言を行う。

※選んだ新聞記事を拡大し、聞き手に見せながら紹介できるようにする。

３．めあてのふりかえりをする
　　友達のスピーチを聞いてまねしたいところやよいと思ったところ、直したいと思ったことを発表する。

・第１時に社会科として新聞記事にはいろいろな情報があることを実感できるような学習を設定した。
・目的意識を持たせるため「３年生に世の中の出来事を記事から伝える」という目的を明示した。
・聞き手が興味をもてるように、記事に関連した資料を調べさせ、内容を工夫させた。

（１）「３年生にわかりやすく紹介する」という目的を明確にしたことで、児童は意欲的に活動に取り組むことができ、聞き手を意識して話すようになった。
（２）普段あまり読んだことのない新聞記事を読むことで、新聞を読むことに対する抵抗感が少なくなり、進んで新聞を読むようになった。

今年度、新聞コーナーを２年生と４年生のフロアに新たに設置した。新聞をより身近な存在として受け止め、学年に関係なく新聞を広げて目を通している児童が多くなった。１年生では生活科のデイキャンプで新聞を使用してテントを作成するなど、発達段階に応じて新聞に親しむ活動を取り入れた。
５年生、６年生は継続して新聞記事のスクラップやスピーチなどで日常的に新聞を活用した取り組みを行っているため、世の中の出来事や時事問題に対しての意識が高まっている。
また、本実践では、下学年を相手にスピーチをするという活動で、必然性のある活動の中で無理なく新聞活用を組み込んだ単元構成を作り上げることができた。本年の成果を学校全体で共有し、さらに様々な施行をしながら実践を積んでいきたい。

実践者名：品川区立延山小学校 今野　均