実践指定校実践例 2013年度

国語では、しっかり内容の違いを読みとろうと必死であった。記事を読むとき、見出しやリード文、本文など、新聞の成り立ちを確認しながら読んでいた。難しい言葉もあるので、なかなか内容を理解しにくいところもあった。特別活動の新聞づくりでは、自分の伝えたいことを記事にするためにくり返し下書きをし、丁寧な字で書くように心がけていた。でき上がった新聞を見て、多くの子どもが喜んでいた。

さまざまな学習の場面において、新聞を活用したり、新聞づくりに取り組んできた。初めはとまどっていた児童たちも積極的に新聞を読んだり、新聞づくりに取り組んだりすることができるようになってきた。また、新聞づくりを継続的に続けることで、自分の考えを文章にまとめ、力が確実に向上してきている。さらに、読み手を意識して記事を書くことができる子も増えてきている。反面、漢字が読めなかったり、言葉の意味が難しい記事もあるので、子どもの発達段階を考慮して新聞記事を探したり、題材の内容を工夫していく必要があると感じた。子どもにとってより効果的な指導ができるような方法を考え、今後実践していきたい。また、今回実施した教科以外での新聞活用の可能性についても考えていきたい。