実践指定校実践例 2013年度
進んで新聞を読もうとする児童の育成を目指すNIE
 |
東みよし町立三庄小学校（ひがしみよしちょうりつさんしょうしょうがっこう） |
|---|
教科、科目、領域 |
小学校： 国語 |
|---|---|
| 学年 | 小学 2年 |
 |
４コマまんがに挑戦 |
|---|
 |
新聞にふれる楽しさを味わい，絵から読み取ったことを，文章にしておもしろさを伝え合う。 |
|---|
 |
４コマまんがを通して，新聞を読む楽しさを実感し，新たなジャンルへ興味関心を広げるきっかけになる。 |
|---|
１ 学習の見通しを持つ。（１時間）
２ 絵から想像したことをもとにお話を書く。（１時間）
３ 新聞の４コマまんがに台詞を入れる。（１時間）
４ 完成した作品を発表し，お話の面白さを伝え合う。（１時間）
５ 教科書の３枚の絵を見て，想像したことをもとにお話を書く。（３時間）
６ 完成したお話を読み合い，お話作りの楽しさを味わう。（１時間）
 |
全８時間（本時３時間目） |
|---|
 |
１ 本時のめあてを確認し，新聞の４コマまんがを見て場面の様子を想像する。登場人物の気持ちや場面の様子，どんなことを話しているかなどを想像する際に，「だれが」「どんなことを考えたか」について，登場人物の立場に立って思い浮かべてみた。また，登場人物の目線や仕草などからも読み取れるように話し合った。 |
|---|
 |
・児童の想像がふくらみやすいように，児童にとって身近で共感できる４コマまんがを新聞から選び出す。・主人公の台詞や登場人物のおもしろさやお話の楽しさが伝わるように工夫できるようにする。・はじめ・中・おわりの構成に気をつけながら台詞を考えて入れる。 |
|---|
学習後は，４コマまんがをスクラップして持って来る子どもが増え，４コマまんがをきっかけに新聞に親しむ姿勢が多く見られるようになった。持って来た４コマまんがは，国語科の授業などで紹介し，作品のおもしろさを共有することができた。また，４コマまんがを見る際に，他の記事にも目をとめて読んだり，その他の興味深い記事を切り取って来てスクラップしたりする児童も増えてきている。
新聞を教材として取り組んだ後も「おもしろい記事があったから，切り抜いてきました」「新しい４コマまんがを見つけました」「切り取って持って帰っていいですか？」と毎日のように子どもからの報告がある。これまで新聞を読まなかった子どもたちも新聞を手にするようになり，閲覧習慣が芽生えていることがうかがえる。今回の取り組みでは，子どもたちが新聞に少しでも親しめるように，目標をかかげて研究・教材開発を行ってきた。しかし，生活の中で新聞に触れる頻度は，まだまだ少ない。そこで，家庭との連携を図りながら，継続的に取り組める方法を模索し，系統的・計画的にNIE活動を進めていきたい。
実践者名：東みよし町立三庄小学校 木村 麻紀子
