実践指定校実践例 2013年度

自分で新聞を手にする機会が少なかったこともあり、新聞の読み方の話に非常に興味を示した。学習後はフロアにある新聞を手に取り、読んでいる光景をよく見かけるようになった。また、読むことと書くこととの違いを、新聞作成を通じて痛感したようであった。自分の伝えたいことを相手に伝わるようにするためには、全体のレイアウトや表現方法などをどうすればよいか、四苦八苦しながら取り組んだ。しかし、表情はとても豊かであった。

成果
(1)新聞がどうやってできているのか、またその構成の仕方などを学ぶことで、新聞が身近なものであり、自分にとって必要な情報やいろいろな情報を仕入れるための有効な手段であることを生徒が学ぶことができた。
(2)新聞社によって、取り上げ方などが違うことを新聞を読んで感じたことで、情報の見方も多様であることを学ぶことができた。
(3)実際に自ら新聞を作成したことで、自分の伝えたいことを表現することが決して簡単なことではないことを感じることで、普段の自らの表現の仕方をふり返ることができた。
課題
(1)学校だけでなく家庭でも新聞を読む環境づくりに向け、保護者に対しても啓発の工夫をしていくこと。
(2)書く力を身につけるためには、読み取る力をさらに身につけさせる必要がある。