実践指定校実践例 2013年度

メディアへの批判的思考力を身につける

	山口県立華陵高等学校（やまぐちけんりつかりょうこうとうがっこう）

教科、科目、領域	高校（高等専門学校を含む）：公民
学年	高校（高等専門学校を含む） 1年

	日本国憲法の基本的性格

	憲法改正問題について理解し、新聞の内容把握を通して自らの考えを深める

	憲法９６条改正問題に関して、新聞４社（賛成２社、反対２社）の社説を読み比べたこと

・日本国憲法の基本的性格について理解する（１時間）
・憲法９６条改正問題についての授業（本時）

	憲法９６条改正問題

	（１）教員の説明により憲法９６条の内容や改正問題の背景、政治的意図について理解させる。（２）ワークシートに賛成か反対かの自分の意見とその根拠を書かせる。（３）５，６人のグループになり、新聞４紙の社説の内容を読み比べ、各紙の主張を理解する。 ※新聞は朝日、日経、読売、中国を使用した。（４）グループ間で自分の意見を発表する。（５）（３）（４）を踏まえて、もう一度自分の意見とその根拠を書かせる。

（１）教員の説明により憲法９６条の内容や改正問題の背景、政治的意図について理解させる。
（２）ワークシートに賛成か反対かの自分の意見とその根拠を書かせる。
（３）５，６人のグループになり、新聞４紙の社説の内容を読み比べ、各紙の主張を理解する。
※新聞は朝日、日経、読売、中国を使用した。
（４）グループ間で自分の意見を発表する。
（５）（３）（４）を踏まえて、もう一度自分の意見とその根拠を書かせる。

	新聞の選定において偏りがないようにすること

メディアにとりあげられていた時事問題であったため、予想以上に興味を持って取り組んでいた。新聞の内容把握とグループでの意見交換によって、ワークシートに書く内容が非常に深まったと感じる。
時事問題をテーマに取り上げたことから、それまで以上にニュースを見たり、新聞を読んだりするようになった。

生徒の時事問題への興味・関心が高まり、新聞に触れる機会が増えた。
今回は１学年のみの実践だったが、２、３学年でも新聞を読む機会が増えるように、学校全体で組織的に取り組む必要があると感じる。

実践者名：山口県立華陵高等学校舛永隆宏