実践指定校実践例 2013年度

高学年は、毎週新聞記事を１つ選び、内容を読んでわからないことを調べ、要旨をまとめて感想を書くことを継続して行っている。クイズを考えさせ、相手に情報を伝えようとする気持ちを高めさせるために、朝の会の時間に発表と話し合う時間を設けて他児童にクイズを出したり、わからないことを質問し合ったりする活動を行っている。それらの活動を通してコミュニケーションを豊かにし、内容理解を深めている。また，4・5・6学年の取組として、日曜日にあるNHKこども手話ウィークリーを視聴し、まとめたことをお互いに発表し合い、質問し合っている。共通の話題を持つことができ、新聞記事だけでは読み取れない部分を映像や手話で補うことによって、最近では冬季オリンピックや手話言語条例制定などさまざまな社会事象に対する関心が高まってきた。
4年生は、新聞を読んで試してみようということで、総合的な学習の時間に、朝日小学生新聞から興味を持った記事を選び、疑問に思ったことを調べたり、読み取ったことをもとに、実際に作ったり、試したりした。わかったことをまとめて発表し、他の幼児児童と交流を図って情報を共有することを継続して行った。
１年生は、新聞記事に親しむための取組として、新聞から好きな写真を選び，写真から想像したお話や感じたことを書いて、掲示している。最初は文を考えたり書いたりすることに対する苦手意識があったが、最近では，写真からいろいろな情報から季節や場所などを読み取り、想像して教師と話したり、書いたりすることを楽しめるようになった。

内容の理解と自分の考えを深めるために、発表後に自由に質問や意見を出し合えるような雰囲気づくりに努めた。意見交換をする場を継続して持つことで、いろいろな考えを聞いて、自らの読み取りの不十分さや間違いに気づいたり、新たな発見ができたりするようになり、「読み取る力」や「伝える力」の向上につながった。