ＮＩＥ実践の難しさ？

私の勤務するさいたま市では市の教育委員会と県のＮＩＥ推進協議会が協定を結び、ＮＩＥを推進しています。その内容は①各校への新聞提供（年に２回程度・４２部）②新聞記者の講師派遣③研修会の実施です。行政と推進協議会が連携して取り組む例はまれで、全国的にも注目されています。市民にも全市立小中高等学校、特別支援学校でＮＩＥを実践していることをアピールしています。行政のバックアップがあると、学校でＮＩＥに取り組む際に大変円滑に活動を行うことができます。また、保護者に対してＮＩＥを説明する際にも理解を得やすくなるように思います。

しかし、必ずしもさいたま市の中でＮＩＥが盛んに行われているとは言えない状況があります。毎年行われる研修で先生方の話を聞いていると、

「新聞をどう使ってよいか分からない」

「新聞を使う単元がない」

「低学年では新聞は使えない」

「教科書で新聞が出てくる単元でのみ実践している」

という話が聞かれます。ＮＩＥは教科等の指導と違って、教師が自分で工夫することが求められます。それ故に授業に取り入れる際に難しさを感じてしまうのではないかと思っています。先生がまず新聞に親しみ、新聞を使う「感覚」を磨いていかなければならないと感じています。

児童のスクラップを生かす

そこで、提案したいのが、今盛んに行われるようになった児童のスクラップ活動を取り入れることです。新聞から気に入った記事を選び、ノートなどに貼ります。そして、記事の要約や感想、考えたことなどを書いていく活動です。この活動は慣れてくると１５分程度でできるので、朝学習の時間などを活用して取り組むことができます。

児童は自分の興味関心に基づいて記事を選びます。児童がスクラップした記事を先生が読むことで、児童が関心のあることについて知ることができます。また、教科等の学習に生かせる素材を発見する機会にもなります。私自身も、児童がスクラップした記事の中から授業で取り入れる記事を選ぶことが多くあります。

今は若い先生が多くなり、新聞に親しんでいる方が少なくなっているようです。また、教師の仕事は忙しいので、ゆっくりと新聞を読んでいる時間もないでしょう。そこで、まずは児童のスクラップした記事を読むことから始めたらよいのではと考えています。

授業実践例

４年生の国語科で「点（、）の打ちかた」という短い単元があります。（教育出版４年国語下）この単元では、読点の打ち方の原則を学び、自分でも読点を打って分かりやすい文を書いてみることが学習内容として示されています。この単元でも新聞を活用してみました。

まず、児童がスクラップした記事の中から、全員が興味をもち、読みやすそうな記事を選びました。そして、児童と読点を打つ原則について学習をした後に、記事から読点を探す活動を取り入れました。すると、児童は夢中になって記事から読点を探し、積極的に発表することができました。

読点を探した後には、一つ一つ、その読点がどの原則に基づいて打たれているのかを考える活動を行いました。本当にあっという間の１時間で、授業が大変盛り上がりました。

このように、特に大きな準備をしなくても、手軽にＮＩＥは行うことができます。まずは、児童のスクラップから学ぶことを提案したいと思います。

終わりに

私自身ＮＩＥアドバイザーとして、主に埼玉県のＮＩＥ推進に携わっています。これまでも積極的に活動してきましたが、なかなか思うようにＮＩＥを広げることができていないように感じます。これからは、今回提案したような簡単な授業実践例を、先生方がすぐに取り組めるような、いわば「レシピ」のような形で提案し、ＮＩＥの推進に取り組んでいきたいと考えています。