新聞を活用した教育実践データベース

○自分の小遣いを例にしたことで、負担した税金の用途に関心が高まった。地域全体のことを考えた税金の使用方法が、個人や班活動でも出された。市民からの自治体への要望資料を提示したことで使い方の発想が広がった。

○中学生が考える税金の使い方は発想豊かなものが多かった。例えば、小・中学校の教室から、直接グラウンドにつながる滑り台を設置しようという案が出された。これは避難路として使うことを基本としてはいるが、本音では、毎日の帰りの会でも使いたいという。自分の学校の個性をその分アピールできるという考え方が示された。教室から滑り台のある学校・・・これはよい意見だと思う。一方、約60億円という消費税増加分の金額で、何ができるのか、何を変えられるのかなどを想定させることが難しかった。金額のケタが日常生活と離れているために予想が困難であった。どこにどれだけのお金が必要なのか、何にどれだけかかるか、そのものさしとなる基準建築や基準施設などを示さないと、生徒の発想が滞ることが分かった。億という単位を身近にさせる必要がある。