新聞を活用した教育実践データベース

（１）朝日新聞と読売新聞から気になる死亡記事を探し、両紙を読み比べ人物に対する興味関心を高める。
（２）わからない言葉や関心をもった人について、他の資料等を使って調べる。
（３）自分の死亡記事を想定し、今後の経歴や業績、エピソード等を考え理想の生き方を追求する。
（４）存命中の著名人が創作した「私の死亡記事」を参考に自分の死亡記事を書く。
<工夫させたところ>
・袖見出しで自分をひと言で表現する。（「　」内は生徒作品）
「○○○先生、さようなら－貫き通した保育士人生－」
園児の言葉を効果的に使い、子どもに慕われる先生として仕事に打ち込む決意を表現している。
・記事の最初の一文で自分を簡潔かつ的確に表現する。
「地元で働く保育士を、同じ仕事を経験してきた立場で助けたいと思い、活動を続けてきた保育士の○○○○さん…」
理想の保育士像を簡潔かつ的確にまとめ、将来を明確にしている。
・エピソードや第三者の言葉で多角的に見つめる。
エピソードや第三者のコメントを考え、自分を多角的な視点から見つめ、将来像を具体的にしていた。
（５）相互批評を行い、指摘された意見の中で納得したものは取り入れて作品を推敲する。
（６）作品完成後、お互いの記事で印象に残ったことを抜き出し、感じたこと考えたことを話し合い鑑賞を深める。

・死を考えることは生を考えることとはいえ、デリケートな授業設定のため、生徒に不安や恐怖心をもたらさないよう配慮しなければならない。
・いきなり死亡記事に注目させるのではなく、新聞の中のさまざまな「人」に注目させる授業計画が求められる。
・創作が空想や夢物語に終わらないよう、現実と関連づける視点が必要である。
・お互いを尊重し、互いの意見や考えを共有できる学習集団であることが不可欠である。