実践指定校実践例 2012年度

はじめに、生徒の新聞に対するイメージを把握するため簡単な意識調査を行った。その結果家庭で新聞を購読していない生徒がほとんどで、新聞紙面を開くという経験を持たない生徒が多いということが分かった。生徒の新聞に対するイメージは「近寄りがたく難しいもの」であった。1学期は教科書の経済用語に慣れてもらうため、新聞記事を扱うというよりは、難しいイメージを払拭するような内容を選んだ。コラムやエッセイ、地域のイベントなど読みやすい記事を中心に自由に意見を出し合う機会を授業の合間に設けた。定期考査では新聞記事の要約に関する問題を導入している。2学期に入ると、生徒の新聞に対するイメージも変わり、実際に記事を読み、解説を加え、感想を話し合うことができるようになった。授業でマーケティング分野に入ると、ヒット商品ランキングや新製品の売上に関する新聞記事にさまざまな意見が生徒からあがり、「規制緩和」「東京電力」「いじめ」など話題のキーワードについても積極的に話し合えるようになった。

高校１年生の生徒に新聞は難しいというイメージがあったため生徒が親しみやすい内容から取り上げるようにした。特に1学期は授業の導入として、「興味を引くかどうか」の一点に絞ったが、他のクラスとの足並みをそろえるため２学期からは解説を加え常に授業の内容とリンクするように努めた。また、新聞記事の内容に偏り過ぎないように、脱線しすぎないように留意した。