実践指定校実践例 2012年度

前時で教科書の新聞記事から記事と写真の関係を読み取り，記事の書き手の意図を考えさせた。そのことを生かして，本時では，実際の新聞記事を用いて，書き手の意図が伝わるような効果的な見出しについて考えさせた。以下の手順で活動を進めた。
（１）最初に，子どもに気付いたことを発表させたところ，「短く書く」「漢字を多く使う」「体言で止める」などの意見が出た。
（２）その後，二人一組になって，それぞれ新聞記事の中から写真と記事を切り取ってそれぞれ選ばせた。
（３）選んだ記事と写真を切り取って相手に渡すが，このときに相手には見出しを教えないようにさせた。
（４）相手から渡された記事を読み，記事の内容と写真に見合った見出しを考えて書かせた。そして，記事の書き手が，読み手に最も伝えたかったのはどんなことかを考えるようにさせた。
（５）見出しを書いたら，もともと新聞に掲載されていた見出しと読み比べて，それぞれの良さや工夫を考えるようにさせた。
（６）ペアで考えたことを発表し合い，全体で代表児童に発表させて交流した。

（１）児童に新聞の記事を選ばせる際に，児童にとって工夫されている見出しの記事であること，見出しが難しくない言葉であること，写真のイメージと記事の内容から見出しが考えられるようなものであることに配慮して選ばせた。
（２）実際の記事の見出しと同じかどうかではなく，児童が考えた見出しが記事の意図が伝わるものか，その工夫した点について考えさせた。