実践指定校実践例 2012年度

「今日の出来事」を紹介しよう

篠山市立味間小学校（ささやましりつ　あじましょうがっこう）

教科、科目、領域

 小学校： 国語 、特別活動
学年 小学 5年 、6年
6年　「学校の良さを宣伝しよう」（東京書籍・上）
（１）根拠や理由を明確にして、聞き手の印象に残るように工夫して話す。（２）新聞に興味を持たせる。
各新聞社の新聞記事の中から、地元に関する内容の記事を抜き出し、全校に向けて放送する。新聞に興味を持たせることと、ふるさとに愛着が持てるようにする。
新聞活用学習

全４時間扱い。
聞き手の印象に残る話し方を学習した後、新聞記事から地元の記事を抜き出して、全校児童に向けて放送をかける。
実践方法としては、放送委員会を活用する方法、学級で新聞当番を作って、毎日休み時間に放送する方法など実態に合わせて取り組ませる。

第４時

（１）一日分の新聞を一人一冊配り、地方版のページを読ませる。
（２）気になった記事、紹介したい記事を一つ選ぶ。
（３）記事の内容や紹介したいと思った理由などを踏まえ、スピーチ原稿を書く。
（４）ペアで、スピーチ練習を行い、より聞き手の印象に残るスピーチになるように校正する。

→まず、授業において（１）から（４）の学習を行う。以降は、朝休みや20分休みなどを活用して新聞を読み、スピーチ原稿を完成させる。昼休みに、全校に向け放送する。

（本校では、いつでも、だれでも新聞が読める「新聞コーナー」を設けている。）

（１）読解力等、個人差を考慮し、必ずペアで行うようにする。
（２）1社ではなく、他社の新聞記事を読み比べることのできる環境をつくる。
（３）放送だけでなく、「今日の出来事コーナー」を設け、切り抜いた新聞を掲示する。

　興味を持って放送を聞いている。「新聞コーナー」へ足を運び、新聞を見る児童が増えた。高学年においては、新聞に興味を持ち、家庭に帰っても、地元版を見て、自主学習などでまとめてくる児童が増えた。

（成果）
・新聞コーナーに来て、新聞を読む児童が増えた。
・高学年においては、新聞を読む習慣が身についた児童も多くいた。

（課題）
・学年約80名ということで、放送当番が回ってくるのが1ヵ月に1回程度な点で、スピーチ力の向上・定着とまではいかなかった。回数をもう少し増やす工夫が必要である。

実践者名：篠山市立味間小学校 阪下　嘉一