実践指定校実践例 2012年度

学習活動
１新聞記者はどんな記事や写真を撮ったら「すごい」　と言われるか。
　・他の新聞社にない記事をかいたとき
　・珍しいものをとったとき
　・スクープをとったとき
２　教師が範読する資料を聴いて、登場人物の気持ち　を考える
　立花さんに止められたのに、山田記者が一人でも行　こうとしたのはなぜか。
　・もう小沢記者には負けたくない
　・なんとしてもスクープ写真を撮りたい
　・そんな簡単には死なないだろう
　あなたが山田記者ならば、一人でも行きますか。
　・もう悔しい思いはしたくない
　・小沢記者だっているのに、それを見過ごすなんて　できない
　・なんとしてもスクープをとりたい
　・もしかして、爆発したら命はない
　・死んだら、スクープはとれない
　・立花さんが珍しく厳しい声で叱ってくれた
※主発問
　　涙が止まらなかった時、どんな気持ちが頭の中で　行ったり来たりしていたのだろう
　新聞記事を読んで、考えを深めさせる
　・小沢記者たちが亡くなってしまったことが悲しい
　・立花さんに止めてもらってよかった
　・命を甘くみた
　・わがままを通したら、立花さんも危なかった
　・消防の人は、自分のせいで死んだ
３　これまでの自分の行動を振り返り、今後のあり方　をワークシートにまとめる。
　交通安全上の危険な経験
４　これからも、新聞記事に命をテーマにした内容を　求め、生命の大切さを痛感し、心に沁み込むように　指導する　

　新聞記事を読み込み、火砕流の恐ろしさと、スクープをしようとする記者の無謀さにきづかせる。「命」と「記事」のどちらを優先するかの価値葛藤という究極の選択に対して、生徒に深く考えさせる。