実践指定校実践例 2012年度

普段新聞に接する機会が少ない子どもたちであるが、アップとルーズの写真を楽しそうに探したり、写真から気づいたことを出し合ったりする姿が見られた。自分たちが考えたことを他のペアと交換して見合うことによって、違う視点からの意見やアドバイスをもらって嬉しそうだった。子どもたちは、『写真からわかること』と『記者の意図』の違いが明確ではなく、『記者の意図』を想像することに難しさを感じていたようであった。

新聞を教材として活用することは、記事を詳細に読み、書いてある内容を理解することに限らない。言葉を探したり、写真を見たりすることも国語の学習に位置づけることができる。写真は、記事の補助的なものもあるが、写真をメインにした記事もあることから、写真を見て自分の考えをもち、伝え合うという国語の学習もできる。また複数の新聞記事を読み比べたり、写真を見比べたりして、気づいたことや考えたことを表現する学習も国語の力を高めることにつながると思う。
教科書教材で扱われている内容と関連した事柄が、新聞記事になることがある。教科書で学習した内容と関連した記事があった場合に、その事柄に興味をもったり、国語で学習した「読むこと」の力をいかして新聞を読んだりすることができるような活用に仕方を工夫していきたい。