実践指定校実践例 2012年度

（１）これまで新聞をあまり読んだことのなかった児童が、新聞スクラップの課題や授業
をきっかけに新聞のおもしろさに気付き、進んで新聞を読むようになった。
（２）朝の会で行っているニュースのスピーチでは、選んでくる記事のバリエーションが
増え、社会の出来事に対して興味や関心が高まった。

２学期からの新聞コーナーの設置により、新聞を身近な存在として受け止める児童が増えた。低学年から高学年まで、学年に関係なく新聞を広げて読んでいる児童が多くなった。
加えて、６学年においては、日常的に新聞を活用した取り組みをしているため、世の中の出来事や時事問題に対する意識が高まった。また、難しい漢字が多く出てくる記事を根気強く読むことで語彙も豊富になり、作文や発言等でその成果が現れている。
今後、児童の発達段階やねらい応じた、適切な新聞教材開発や継続的な実践、全学年での新聞を活用した指導のあり方の共有化を進めたい。さらに、国語科との関連を深め、本校の研究テーマに迫る新聞の活用とその教材化を探りたい。