実践指定校実践例 2012年度

(1)新聞記事の中から既習漢字を探し，発表することができる。
・ＩＣＴを活用し，既習漢字の読みと成り立ちを確認する。
・クイズ形式で既習漢字を出題し，漢字への関心を高める。
・新聞を活用し，記事の中から既習漢字（漢数字，山，木，川，口，目，上，下）を見つける。
(2)学習課題をつかむことができる。
「かんじビンゴにちょうせん！　～ならったかんじをつかってぶんをつくろう～」
・本教材で学習すた七文字の漢字と漢数字を使ってビンゴの読み札を作ることを知らせる。
(3)かんじビンゴカードを書くことができる。
・二つの漢字を使った文，三つの漢字を使った文など，難易度を上げて文を作らせる。
・児童一人一人が漢字に関心を持ち，課題に対して意欲的に取り組めるようにする。
(4)かんじビンゴで遊ぶことができる。
・かんじビンゴのマスに好きな既習漢字を書いて準備をする。
・マジックボックスから漢字カードを一枚取り出し，読み上げる。
(5)本時の学習を振り返ることができる。
・発表する時は，励ましたり，手伝ったりして自信を持って発表できるようにする。
・今後の漢字学習への意欲を喚起する。

・入門期の一年生を対象に，新聞に親しむ手立ての一つとして行った。また，漢字に興味を持たせるために，新聞を活用して新聞記事の中から既習漢字を探す活動を取り入れた。
・ルビ付きのＮＩＥ特集を使用して児童自身の力で，どんどん新聞を読み進めながら，既習漢字に赤鉛筆で丸を付けていく活動を行った。全員に同じ新聞を与えたことで，全体で容易に確認することができた。