実践指定校実践例 2012年度

　初めのうちは、コラムを書くことに抵抗感を感じていた子も回を重ねるごとにコツをつかみ、短時間で自分の考えをまとめられるようになってきた。また、慣れてくると「100字では書き切れないから、もっと書きたい」という子も表れ、実践の後半では、100字から200字にコラムの量が増えた。友達同士でもっと上手に書くためにはどうすればいいか、互いのコラムを読み合う姿も見られた。

　今回の実践では、常時活動という点にこだわった。子ども達の文章力、表現力を伸ばしていくためには、一過性の取り組みではなく、継続した取り組みが必要であると考えたからである。そのため、１００字コラムの活動を教科領域の中に明確に位置づけることができなかった。この点は大きな課題である。しかし、教科や時間に縛られなかった分、無理なく継続的に活動を行うことができた。また、記事選びの面でも「この記事で書かせてみたい。」と思うものを子ども達に教材として提供できた。実践の途中からは、自分達の書いたコラムを互いに読み合って意見交流をしたり、友達の文章表現を真似てみたりとコラムを通した関わり合いも見られるようになった。コラムを書きながら、互いに切磋琢磨する姿が見られるようになったのは大きな成果だと思う。