実践指定校実践例 2012年度

（課題把握）
・東日本大震災について写真等で当時の状況を説明する。
・東日本大震災についての新聞記事を読む。
・当時の住民にとって必要だったものが何かを考える。そこから、ライフラインとして「情報」に焦点化する。
（協働学習）
■住民はどんな情報が欲しかったのだろう
・小集団における交流学習を行う
・当時の住民が知りたかったことは何か？自分だったらと置き換えて考えいていく。
・情報を時間、場所、人物など、細分化していき必要な事柄を取り上げていく。
（問題解決）
■実際の壁新聞と比べてみよう
・実際に壁新聞に書かれている内容を分析していく。
・なぜ、このような内容になったのかを考える。
・当時の、その瞬間にわかる最大限の情報を伝えていることに気づく。
・その状況の中でも「速さ」「わかりやすさ」「正確さ」を守っていることに気づく。
■記者はどんな気持ちだったのだろう
・どんな思いで記者が壁新聞を書いたのかを考える。
・当時の記者の思いを語った新聞記事を読む。
（まとめ）
・このような現状であるからこそ、情報の３つの原則が重要となる。
・どんなときも、情報を伝えなければならないという記者の思いから、情報を伝えることの責任を考える。
・国民がどのような思いで、情報を活用するかを考える。

・指導の際には、児童の身内に被災者がいないか十分に配慮する。（児童理解）
・大災害の中、住民が欲しかった情報は何か？伝えられる情報はなんであったかを、学んできたことをもとに自分の意見をもたせる。（問いの醸成）
・子どもたちの考えを視点で分類し板書で位置づけ、価値付けする。（板書構成）
・考えや事実を関連づけ、記者が壁新聞をつくり情報を伝えたことの構造を明らかにする。（対象の構造化）