実践指定校実践例 2012年度

【導入】
１　震災後の山田町を取材した新聞記事の写真を見て、絶望的な状況におかれていたことを知る。
【展開】
２　湊さんについての新聞記事(1)を読み、湊さんについて知る。
　　　湊洋夫さん（72）
　　　震災時：営んでいたクリーニング店が震災で全壊する。
　　一週間後：預かっていた衣服を見つける。
　　　　　　　衣服を拾い集め、川で水洗いする。
　　　　　　　長男の家に保管する。
　　今年６月初旬：中古の機械を買いそろえる。
　　　　　　　　　衣服を再度きれいにする。
　　　　　　　　　店を再開する。
　　　　６月下旬：持ち主を探して衣服を無料で返却する。　

３　湊さんが「泥だらけの衣服　洗い直して配達」した理由を考える。

４　新聞記事(2)に記載されている、３の理由「長い間、ごはん食べさせてもらったお客さんです。責任をもってお返ししたい。」を読む。

５　湊さんの行動を支えている考え方を知り、湊さんの人物像に迫る。（責任感が強い、仕事に誇り）

６　湊さんがお客さんにクリーニング品を返す時に様子を、両者の立場で考え、ロールプレイで表現する。

７　湊さんとお客さんの互いの気持ちにあるキーワードを考える。（感謝、絆、…）
【終末】
８　学習を振り返り、自分に引きつけて考える。

複眼的な視野をもつことがなかなか難しい生徒でも、湊さんとお客さんとのクリーニング品のやりとりを実際に演ずることにより、両者の心情を考えたり、互いの感謝により支え合う関係が築かれていることを実感したりできると考えた。ひいては、今後、新聞記事を読む際にも、焦点となっている人物の心情を推し量ることにつながっていくのではと期待する。