実践指定校実践例 2012年度

(1)体育館で行った新聞活用オリエンテーションでは新聞を読むことが進路に役立つことを『新聞まるごと活用法』（北海道新聞社）のデータを使い新聞の基本的な知識、特に５Ｗ１Ｈについて司書が説明。
(2)図書館が教材として選定した40種類の新聞記事を生徒自身が複数選び、ワークシートに５Ｗ１Ｈと新聞記事でわかったこと、疑問に思ったことなどを記入する。
(3)翌週の国語総合の１時間を使い図書館で１学級ごとに記事に関連する問題を調べる。調べる前に索引や奥付よみ方、情報カードなどの基本的なスキルを司書が説明。
(4)２回目として図書館が選定した長文の新聞記事80種類から生徒自身が複数選び、わかったこと、疑問に思ったこと、興味を持ったことなどをワークシートに記入。
(5)翌週、国語総合の１時間を使い、前回同様に図書館で調べる。その際、司書がインターネット利用上の注意点について説明。
(6)新聞活用術発表用のワークシートを作成。作成中に疑問があれば図書館に来館し調査。
(7)学級ごとに６～７人のグループを作り、グループごとに発表し、グループ代表を決め、その後グループ代表がクラス発表。発表以外の生徒は聞き取りワークシート記入。

　新聞を読む習慣がほとんどない生徒に情報のツールとしての新聞の有用性を理解させる。
　さらに総合学科高校として２年次の総合学習や３年次の課題研究を行うにあたりメディアを使いこなすスキルを身につけさせる必要があった。
　新聞記事の選定には生徒の興味関心を引く新しく、５Ｗ１Ｈが認識しやすいものを選んだ。