実践指定校実践例 2012年度

（１）スクラップノートづくり（１１月～週１回提出）
（２）新聞記事からディベートのテーマを見つける（冬休みの課題）
（３）テーマに関する新聞記事を集め、整理する（１月）
・概ね３ヶ月分の新聞から、根拠となる記事を探して整理する。
・各グループ（６人程度）の中で、賛成、反対の人数を均等に分ける。
・司会、発表、記録等の役割分担をする。
（４）ディベートを行う（２月）
・各グループでのディベートを行う。
・画用紙（色違い２種類）に賛成、反対の根拠をそれぞれ整理させる。
・黒板に画用紙を提示しながらグループの代表者が発表をし、グループの意見としての結論（賛成か反対か）を述べる。
・最終的に少数意見となった「賛成」の根拠を、教師が理論的に述べる。
・学級としての最終判断（賛成か反対か）をする。
・根拠を元に、説得力ある表現をすることの大切さを、教師が述べる。
（５）スクラップノートづくり（２月）

短絡的、感情論的に「増税反対」とならないようにすることが第一と考えた。概ね３ヶ月分の新聞から根拠となる記事を探して整理させ、賛成、反対の理由をきちんと表現させることにした。さらに、自分の意思に関係なく、賛成、反対の人数が均等になる状態でディベートを始めさせた。それでも、生徒のみのディベートでは「増税反対」の意見が多かったため、教師が意図的に「増税賛成」の意見を理論的に主張した。