実践指定校実践例 2012年度

新聞記事を題材に世界の様々な地域を調べよう

	新潟市立藤見中学校（にいがたしりつふじみちゅうがっこう）

教科、科目、領域	中学校：地理
学年	中学 1年

	世界の様々な地域の調査～「命」をめぐる各地の事件の調査～

	世界の様々な地域についてテーマを決定し、調査する中で、自ら考えて展開していくスキルを身につけさせる。

	(1)記事のおおまかな内容、大意を読み取る。(2)資料を様々な視点から分類する。(3)アンダーラインを引き、細かい部分の内容を確認する。

第１次　新聞を切り抜き、整理し、テーマを決定する。
第２次　イメージマップを作り、発表する。
第３次　記事を整理し、意見や疑問点を付箋に書き出す。
第４次　調査のプレ発表をする。
第５次　政府や私たちがやるべきことをまとめる。
第６次　調査の発表をしよう。

	第６時

	第１次　新聞を切り抜き、整理し、テーマを決定する。第２次　イメージマップを作り、発表する。第３次　記事を整理し、意見や疑問点を付箋に書き出す。第４次　調査のプレ発表をする。第５次　政府や私たちがやるべきことをまとめる。第６次　調査の発表をしよう。

	・新聞記事の細かい事実の部分まで読みこなせていない生徒がいる。・基礎的な関連する知識が不足している生徒がいる。これらのことを踏まえて、新聞の活用形態を工夫する必要がある。

授業は予想に反して活発なものとなった。質問も多く飛び交い、あちこちでつぶやきがあった。各班の発表に際しては、適宜追加の質問や切り返しの発問を繰り返した。そのために班によっては発表時間が十分でなく、まだ話し足りないところもあった。授業後の感想でも、とても楽しかったのでまたやりたいと答えた生徒が多かった。

〈成果〉
新聞をじっくり読みこなすことによって、多様な考え方を育むことができる。新聞は生徒の思考力を高める重要なツールの一つである。今回の実践においても、新聞の中の様々な事象について自分の考えをもち、それを言語化して発表できたという点が成果として挙げられる。
〈課題〉
・新聞を教材化することが難しい。語彙不足の生徒にとっては文章自体が難解であり、内容理解のために手立てが必要である。
・複雑な社会情勢を理解するために多くの予備知識を必要とする。その課題をクリアするためには
　　・新聞をあくまっで資料の一部として用いる。
　　・内容の分析や話し合いなどに十分時間をかける。
などの配慮が必要である。

実践者名：新潟市立藤見中学校渡邉　弘