実践指定校実践例 2012年度
新聞記事を題材に世界の様々な地域を調べよう
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新潟市立藤見中学校（にいがたしりつふじみちゅうがっこう） |
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教科、科目、領域 |
中学校： 地理 |
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| 学年 | 中学 1年 |
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世界の様々な地域の調査～「命」をめぐる各地の事件の調査～ |
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世界の様々な地域についてテーマを決定し、調査する中で、自ら考えて展開していくスキルを身につけさせる。 |
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(1)記事のおおまかな内容、大意を読み取る。(2)資料を様々な視点から分類する。(3)アンダーラインを引き、細かい部分の内容を確認する。 |
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第１次 新聞を切り抜き、整理し、テーマを決定する。
第２次 イメージマップを作り、発表する。
第３次 記事を整理し、意見や疑問点を付箋に書き出す。
第４次 調査のプレ発表をする。
第５次 政府や私たちがやるべきことをまとめる。
第６次 調査の発表をしよう。
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第６時 |
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第１次 新聞を切り抜き、整理し、テーマを決定する。 |
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・新聞記事の細かい事実の部分まで読みこなせていない生徒がいる。 |
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授業は予想に反して活発なものとなった。質問も多く飛び交い、あちこちでつぶやきがあった。各班の発表に際しては、適宜追加の質問や切り返しの発問を繰り返した。そのために班によっては発表時間が十分でなく、まだ話し足りないところもあった。授業後の感想でも、とても楽しかったのでまたやりたいと答えた生徒が多かった。
〈成果〉
新聞をじっくり読みこなすことによって、多様な考え方を育むことができる。新聞は生徒の思考力を高める重要なツールの一つである。今回の実践においても、新聞の中の様々な事象について自分の考えをもち、それを言語化して発表できたという点が成果として挙げられる。
〈課題〉
・新聞を教材化することが難しい。語彙不足の生徒にとっては文章自体が難解であり、内容理解のために手立てが必要である。
・複雑な社会情勢を理解するために多くの予備知識を必要とする。その課題をクリアするためには
・新聞をあくまっで資料の一部として用いる。
・内容の分析や話し合いなどに十分時間をかける。
などの配慮が必要である。
実践者名：新潟市立藤見中学校 渡邉 弘
